동기의 내용론자로 매슬로우(Maslow), 앨더퍼(Alderfer), 허즈버그(Herzberg) 등을 들 수 있다. 동기의 과정이론은 동기가 출현 및 지속되는 과정을 의미한다. 동기내용이론(motivation content theory)은 조직구성원이 직무를 수행하도록 하는 욕구에 관련된 이론이라고 할 수 있다.
♱ 교사와 아동의 욕구: 교육지
동기가 충분하다면 행동에 대한 의지가 강해질 것이다.
여기서 우리는 하나의 의문이 들었다. 인간의 행동에 영향을 미치는 동기를 자유자재로 불러일으킬 수 있다면 인간의 행동을 원하는 방향으로 통제할 수 있다는 생각을 하게 되었다. 바로 이러한 의문이 동기이론의 연구에 영향을 미친 것은
동기는 개인의 내부에 있는 욕구, 필요, 추진력 혹은 충동이라고 정의되기도 한다. 동기는 활동을 유발시키며, 개인행동의 방향을 결정한다.
동기는 다양한 형태의 자발적인 활동들 가운데 개인적인 선택을 통제하는 과정으로 정의되기도 하고 인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며 그들을
교육행정의 중심에 두는 입장으로 교육과 행정을 통합하고자 함.
3) 교육의 행정 : 그래서 ‘교육의 행정’이라고도 불린다.
4) 최근 추진되고 있는 단위학교 책임경영도 이 견해의 연장선상에 서 있다.
① 교육행정은 교육목표 달성을 위하여 필요한 교육조건을 갖추어 교육활동의 전 과정을 합리적
교육행정을 이미 입법작용을 통해 법정화된 교육정책을 실현하는 공권적 작용이라고 보는 견해다.
5. 협동행위론
교육행정을 조직목적을 효율적으로 달성하기 위하여 다른 사람과 협동하는 과정으로 보는 견해이다.
6. 교육행정과의 유사개념
교육제도, 교육계획, 교육정책, 교육경영, 학교경
과정이론
① 내용이론이 인간의 동기화를 지나치게 단순화 한 것에 반해 과정이론은 개인이 경유하는 심리적 과정과 행위적 과정의 공통적인 체계를 확인하고자 한다. 동기를 유발하는 것은 개인에 따라 다르나, 행위를 유발하고 유지하며 종료하는 과정은 같다고 본다.
교육행정 및 학급경영
② Vr
이론: 지도자의 지도상과 상황변인과의 상호작용에 의하여 지도성의 효과가 결정된다는 입장이다.
12. 체체이론
체제란 상호관련되고 상호작용하는 각 부분, 즉 하위체제로 구성되어 있는 총체를 의미한다. 체제는 투입, 과정, 산출, 환경 등으로 구성된다.
13. 조직성원의 동기유발에 관한 제이론
동기요인, 심리 정서적 요인, 인간 상호간의 상호 작용 등을 무시하고)
나. 과학적 관리론과 교육행정학
Spaulding-교육행정에도 기업경영의 원리를 적용해야 함을 주장
그 핵심적 원리로 학교행정에 대한 주민 통제의 원리와 능률의 원리 제시
Bobbit- 학교에서의 의사결정, 과업관리, 급여결정, 교수
과정을 통해 이론교육과 실무 교육을 받고, 최고의 서비스를 제공하게 된다. 또한 품질제일주의, 서비스 및 점포의 차별화로, 단순한 커피 전문점이 아닌 점포의 차별화와 경영방침에 맞는 회사 운영을 지향하며 단순한 커피 전문점이 아닌 제 3의 장소로 각광 받고 있다.
《연혁》
1997년 9월 : 스타벅
경영방침에 맞는 회사 운영을 지향하며 단순한 커피 전문점이 아닌 제 3의 장소로 각광 받고 있다.
스타벅스는 원두커피시장의 무한 잠재성 확신, 한국 소비자들의 의식전환, 한국의 경제성장을 동기로 한국시장에 진출했다. 스타벅스는 한국뿐만 아니라, 일본에도 진출했다. 하지만. 스타벅스의 한